„Viel zu viele Kinder gehen ohne sicheres Trinkwasser, saubere Toiletten und Seife zum Händewaschen zur Schule, was das Lernen erschwert", sagte Kelly Ann Naylor, UNICEF-Direktorin für Wasser, Sanitärversorgung, Hygiene und Klima, Umwelt, Energie und Katastrophenvorsorge. „Die COVID-19-Pandemie hat deutlich gemacht, wie wichtig es ist, ein gesundes und integratives Lernumfeld zu schaffen. Um die Bildung der Kinder zu schützen, muss der Weg zur Genesung darin bestehen, die Schulen mit den grundlegendsten Dienstleistungen zur Bekämpfung von Infektionskrankheiten heute und in Zukunft auszustatten."
„Der Zugang zu Wasser, sanitären Einrichtungen und Hygiene ist nicht nur für eine wirksame Infektionsprävention und -bekämpfung unerlässlich, sondern auch eine Voraussetzung für die Gesundheit, die Entwicklung und das Wohlbefinden der Kinder", sagte Dr. Maria Neira, WHO-Direktorin, Abteilung Umwelt, Klimawandel und Gesundheit. „Schulen sollten ein Ort sein, an dem sich Kinder wohlfühlen und nicht aufgrund fehlender oder schlecht gewarteter grundlegender Infrastrukturen in Not geraten oder Infektionen ausgesetzt sind."
Schulen spielen eine entscheidende Rolle bei der Ausbildung gesunder Gewohnheiten und Verhaltensweisen, doch fehlte es 2021 noch immer in vielen Schulen an grundlegenden WASH-Diensten. Dies geht aus den jüngsten Daten des Gemeinsamen Monitoring-Programms (JMP) von WHO und UNICEF hervor:
- Weltweit verfügen 29 Prozent der Schulen immer noch nicht über eine Grundversorgung mit Trinkwasser, was 546 Millionen Schulkinder betrifft; 28 Prozent der Schulen verfügen immer noch nicht über eine sanitäre Grundversorgung, was 539 Millionen Schulkinder betrifft; und 42 Prozent der Schulen verfügen immer noch nicht über eine hygienische Grundversorgung, was 802 Millionen Schulkinder betrifft.
- Ein Drittel der Kinder, die keine Grundversorgung in ihrer Schule haben, leben in den am wenigsten entwickelten Ländern, und mehr als die Hälfte von ihnen lebt in fragilen Kontexten.
- Afrika südlich der Sahara und Ozeanien sind die einzigen beiden Regionen, in denen der Versorgungsgrad mit grundlegenden sanitären Einrichtungen und Hygienediensten in Schulen unter 50 % liegt; Afrika südlich der Sahara ist die einzige Region, in der der Versorgungsgrad mit grundlegenden Trinkwasserdiensten in Schulen unter 50 % liegt.
- Um bis 2030 weltweit eine flächendeckende Versorgung in Schulen zu erreichen, müssen die derzeitigen Fortschritte bei der Trinkwasserversorgung um das 14-fache, bei der sanitären Grundversorgung um das Dreifache und bei den grundlegenden Hygienediensten um das Fünffache gesteigert werden.
- In den am wenigsten entwickelten Ländern und in fragilen Kontexten würde das Erreichen einer flächendeckenden sanitären Grundversorgung in Schulen bis 2030 eine Steigerung des derzeitigen Fortschritts um das 100- bzw. 50-fache erfordern.
- Die Verbesserung der Bereitschaft und Reaktion auf Pandemien erfordert eine häufigere Überwachung von WASH und anderen Elementen der Infektionsprävention und -bekämpfung (IPC) in Schulen, einschließlich Reinigung, Desinfektion und Abfallbeseitigung.
Die Bereitstellung von behindertengerechten WASH-Diensten in Schulen ist der Schlüssel zur Verwirklichung eines inklusiven Lernens für alle Kinder. Dennoch berichten nur wenige Länder über diesen Indikator, und die nationalen Definitionen variieren, während weit weniger Länder behindertengerechte Wasser- und Hygienedienste anbieten.
- Neue nationale Daten zeigen, dass die Versorgung mit behindertengerechtem WASH gering ist und je nach Schulstufe sowie städtischer und ländlicher Lage stark variiert, wobei Schulen eher über zugängliches Trinkwasser als über zugängliche sanitäre Einrichtungen oder Hygiene verfügen.
- In der Hälfte der Länder, für die Daten vorliegen, verfügt weniger als ein Viertel der Schulen über behindertengerechte Toiletten. Im Jemen beispielsweise verfügten 8 von 10 Schulen über Toiletten, aber nur 1 von 50 Schulen hatte eine behindertengerechte Toilette.
- In den meisten Ländern, für die Daten vorliegen, verfügten die Schulen eher über angepasste Infrastrukturen und Materialien - wie Rampen, unterstützende Technologien, Lernmaterialien - als über behindertengerechte Toiletten. In El Salvador beispielsweise verfügen 2 von 5 Schulen über angepasste Infrastrukturen und Materialien, aber nur 1 von 20 über behindertengerechte Toiletten.
Für Redaktionen
Lesen Sie das WHO/UNICEF JMP 2022 Daten-Update zu WASH in Schulen und laden Sie die Daten hier herunter.
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